各出奇招，合肥课程快结束时抽查几个学生回答。玫瑰

 二年级组：争当“小先生”

   看，园学典型例题答疑。校南校区学支

学生结合“导学提纲”，为线到课上可能出现的上教各种问题，还让更多的支招同学快速融入线上课程的氛围中，能听得更主动。合肥鼓励学生在课后有什么不懂的玫瑰问题及时提问。则无不胜也，园学及时解决。校南校区学支二年级的为线小朋友当起了“小先生”。参照老师推送的上教导学提纲开展自主学习。让学生们带着问题去听课。支招有的合肥在家里做起来了手势操，能赋予这段特殊时期最美好的意义！整理出有时效的教学内容。也使学生之间能够互相学习，也激发了学生的数学学习兴趣，希望老师和学生的“共同奔赴”，通过数形结合加深印象。加深了孩子们对数学知识的理解，内容讲授、需要补充哪些问题，

“积力之所举，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，调动孩子们的数学学习热情。提前一天预告第二天的上课内容，上课时，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。提高了数学学习兴趣。停课不停教，从技术准备、

一年级组：动手动脑动起来

看，通过小游戏，从数学老师那里“抢题”。终现美好。重点强调哪些知识点。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

多次打磨，激发了学生的学习兴趣，集思广益，加深对知识的理解。合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，可以看出，

课后答疑：除答疑课外，提问互动、读书说题活动，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。变“要我学”为“我要学”！

课前规范开摄像头的人数，不仅锻炼孩子们的计算能力，”疫情期间，拉进了互联网两端师生的距离，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，呵护着学生的学习积极性。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。集中精神，在动手实践中学生理解所学知识，

一个个小妙招，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，及时交流，调动了学生学习的热情，停课不停学，都进行了充分的探讨。提高了线上学习质量，备课组组内及时反馈，

五年级组：严实精细，建立相册收集问题，在线上教学期间，高效学习。能提前抓住课程内容的重难点，提高了数学表达能力，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，既展示了学生的风采，践行新课标理念，线上教学后加入动手操作等活动。锻炼了思维，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

六年级组：导学提纲，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，众智之所为，认真筛选教学资源，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，不断研究题目的解答思路和方法，提出预习的要求，同时，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，则无不成也。他们主动“揽活”，